"המדרון החלקלק"-רמאויות קטנות/רשת דרכא
פיתוח המערך:מלי אליאס-רשת דרכא
לקישור לקובץ.docx
מטרות
להבהיר שבעת קבלת החלטה על מעשה, על אדם לקחת בחשבון את תוצאות מעשיו עבור עצמו ועבור אחרים.
להביא למודעוּת שעבירה גוררת עבירה.
שלב א-אישי:שאלת סקר (3 דק')
כל תלמיד יענה על שאלות הסקר (המופיעות בטבלה) באמצעות הזום או Mentimeter:יצירת סקר בזום או יצירת סקר ב Mentimeter
המורה יציג את התוצאות.
האירועים | לא חמוּר | חמוּר | חמוּר מאוד |
1.רמי 'סחב' כסף מהארנק של אימו כדילצאת לבילוי עם חבריו. | |||
2.ורד 'סחבה' סבון קטן מתוך סל גדולבחנות כל-בו. | |||
3.תמר זייפה את חתימת ההורים עלאישור היעדרות מבית הספר. | |||
4.רוני העתיק במבחן. | |||
5.דני קטף פירות מפרדס בשעת טיול. |
שלב ב-חלוקה לחדרים (10 דק')
הכיתה תחולק לחדרים, הדרכה ליצירת חדרים בזום
כל קבוצה תקבל אירוע ושאלות מנחות.
המורה תעביר לתלמידים שקף נלווה.pptx (האירוע/ השקף שכל קבוצה תקבל לדיון הוא לפי מספרה, למשל קבוצה מספר 1 תקבל את שקף מספר 1 וכך הלאה.)
יתנהל דיון בקבוצה על האירוע, תוצאות המעשה לגבי הפרט ולגבי הכלל-על פי השאלות המופיעות בהמשך.
כל קבוצה תבחר נציג שיקפיד על עמידה בזמנים, ונציג נוסף, שידווח במליאה על התובנות שעלו בקבוצה.
האירועים | תוצאות המעשה לגבי הפרט | תוצאות המעשה לגבי הכלל |
1.רמי 'סחב' כסף מהארנק של אמו כדילצאת לבילוי עם חבריו. | כיצד ירגיש כל אחדמהם בשעת המעשה?כיצד ירגיש כשייתפס?כיצד ירגיש כשייענש? | מי נפגע ממעשה זה?על מי זה משפיע?כיצד?מה היה קורה אילוהעלימו עין מן המעשה?מה היה קורה אילו כולםהיו נוהגים כך? |
2.ורד 'סחבה' סבון קטן מתוך סל גדולבחנות כל- בו. | ||
3.תמר זייפה את חתימת ההורים עלאישור היעדרות מבית הספר. | ||
4. דני קטף פירות מפרדס בשעת טיול. | ||
5.רוני העתיק במבחן. |
